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習近平對職業教育工作作出重要指示：堅持立德樹人，深化產教融合，深入推進育人方式改革。2015年5月，學院攜手世界機械500強、國家首批產教融合型企業特變電工股份有限公司組成項目團隊，針對人才培養中教學內容、教學方法、課程資源建設等方面存在的問題，開始在校內立項研究產教融合校企合作“崗課交替”的教學改革。將學校教學內容與企業崗位技能融合，課堂教學與崗位實踐融合，課程資源與崗位新知識、新技術、新科技融合，形成新疆高職院校三融合“崗課交替”教學范式，2017年12月順利結題，同時開始實踐檢驗。
成果在5年的實踐檢驗中，我們依據企業高低壓柜、變壓器、高純鋁生產崗位能力需求，融入崗位標準和特變電工“一個理念、兩裝目標、三心宗旨、四特精神、五則世界觀”的企業文化，重構崗位導向課程體系，解決了學校教學內容與企業崗位技能需求不匹配的問題。我們采用課堂學與崗位練交替進行的教學范式，實施“3天在崗位+2天在課堂”或“2/3時間在崗位+1/3時間在課堂”等交替方式，實行“崗位能力考核+課程學習評價”，解決了教學方法與學生職業認知規律不匹配的問題。我們把生產流程轉換為教學任務，將崗位技術融入課程資源。通過校企共建精品在線課程，把新知識新技術融入課程資源。形成數字化的課程資源建設路徑，解決了課程資源與新知識、新技術、新科技不匹配的問題。
經過5年的實踐檢驗，我們創新了：第一、崗位導向的課程體系。第二、“崗課交替”的教學范式。第三、數字化課程資源的建設路徑。
成果推廣及應用成效：一是該教學范式促進企業深度參與教學過程，人才培養質量顯著提高。畢業生就業率、企業技能等級過級率均達到98%以上，26人次獲得自治區級以上技能大賽獎項，學生自主創業項目7項，入駐國家級創新創業孵化中心5項。二是該教學范式帶動校內三教改革，助推學校建成國家級高水平骨干專業2個，自治區職業教育教師教學創新團隊1個，自治區精品在線開放課程1門，校企共建國家級生產性實訓基地2個，自治區首批產教融合實訓基地1個。三是完成人通過參加德國院校的“雙元制”職業教育培訓，將成果向國外院校交流推廣。四是該成果被疆內外同類院校借鑒應用，效果良好。五是成果所形成的研究與實踐效果被現代高等職業技術教育網、昌吉日報等網站媒體報道，廣泛宣傳。 |
